بررسی تاثیر آزمون ورودی دانشگاه بر شیوه ی تدریس معلمین زبان انگلیسی دوره ی دبیرستان در ایران: تئوری زمینه ای

چکـــیده هدف از این تحقیق بررسی چگونگی تأثیر آزمون ورودی دانشگاهها بر شیوه تدریس معلمین زبان انگلیسی دوره دبیرستان در ایران است. در راستای محقق شدن این هدف، محقق چگونگی تأثیر آزمون ورودی دانشگاهها بر شیوه تدریس را از هفت معلم با تجربه دبیرستان مورد سوال قرار داد. مصاحبه به عنوان روشی برای جمع آوری اطلاعات اولیه مورد نیاز تحقیق استفاده شد. با توجه به اینکه شیوه انجام این تحقیق تئوری زمینه ای (grounded theory) بوده است، تأثیر آزمون ورودی دانشگاهها بر شیوه تدریس معلمین به عنوان هسته ی اصلی انتخاب شد که خود شامل هشت زیر مجموعه دیگر با عناوین: تکنیک تدریس برای تست، استفاده از کتاب های جانبی، رفتارهای یادگیری دانش آموزان، فشارهای خارجی بر تدریس، منابع تدریس، نوع مدرسه: دولتی / خاص، اولویت بندی مهارت ها و مقطع درسی دانش آموزان می باشد. با توجه به نتایج به دست آمده، تقریبا همه معلمین شرکت کننده در این تحقیق؛ با کنار گذاشتن تجربه آنها در امر آموزش، پیشینه ی تحصیلی آنها و جنسیت، به طور مشابهی اثرات منفی از تأثیر آزمون بر آموزش گزارش کرده اند. آنچه مشخص شد این بود که تجربه معلمین در امر تدریس و پیشینه تحصیلی آنها در به کارگیری شیوه های موثر تدریس در کلاس درس نقشی خنثی ایفا می کنند، بنابر این اگر آزمون ورودی دانشگاهها در جهت تشویق معلمین در استفاده از شیوه های نوین تدریس، تغییر نکند؛ صرف میلیون ها ریال هزینه جهت تربیت و افزایش سطح دانش معلمین در دانشگاهها و مراکز تربیت معلم سودی نخواهد داشت. کلید واژه ها : تأثیر باز شویی، آزمون ورودی دانشگاهها، فعالیت های کلاسی معلمین زبان انگلیسی، تئوری زمینه ای.